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初二下学期，数学呈直线下降，到初三进步空间大。

吗？

初二准备升初三，数学成绩呈直线下降，这可是一个不容忽视的问题，分析孩子为何成绩下降，如果是思想态度问题导致的，请做好思想教育工作。如果是初二的数学知识掌握不好，那么接下来我会就这个问题来进行详细解答。

因为不知道题主所处的省份，所以不知道用的是哪个版本的教材，我就以人教版为例吧。初二下学期的数学包括五章书的内容，分别是第十六章《二次跟式》、第十七章《勾股定理》、第十八章《平行四边形》、第十九章《一次函数》、第二十章《数据的分析》。其中第十八章《平行四边形》和第十九章《一次函数》难度比较大，也是考试需要考察的重点内容。

接下来，我详细分析这两章书需要掌握的知识点以及解题思路方法。

第十八章《平行四边形》需要掌握的基本知识有特殊四边形的性质和判定。

学生需要从以下几个方面去掌握：

图形的对称性。比如平行四边形是中心对称图形，不是轴对称图形，矩形、菱形和正方形既是轴对称图形又是中心对称图形。面积和周长的求法。比如所有的平行四边形包括特殊平行四边形的周长为一组邻边之和的2倍，面积为底乘以高。矩形的面积为长乘以宽，菱形和正方形的面积可以用两条对角线的长的乘积再除以2。图形的性质。比如平行四边形的两组对边平行且相等，对角线互相平分，两组对角分别相等且邻角互补。特殊的平行四边形的性质也要从边、角、对角线这三个方面来记。图形的判定。平行四边形的判定有五种方法，分别从边、角、对角线来考虑。判定一：两组对边分别相等的四边形是平行四边形；判定二：两组对边分别平行的四边形是平行四边形；判定三：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；判定四：两组对角分别相等的四边形是平行四边形；判定五：对角线互相平分的四边形是平行四边形。特殊平行四边形的判定可以根据以下示意图来记忆：常见的结论：矩形的对角线夹角如果是60度或120度，一定会有等边三角形出现；菱形的对角线如果长度等于边长，也会有等边三角形出现；平行四边形的对角线把图形分成了四个三角形，每一个三角形的面积都相等，这个结论也适用于特殊平行四边形。第十九章《一次函数》需要掌握的基本知识有一次函数的图像与性质，待定系数法求一次函数解析式，一次函数与方程、不等式的关系，一次函数的实际应用。

这一章书之所以难的原因有二：一是函数本身就是比较抽象的东西，因此学生难以理解也是情有可原的。二是学生第一次接触函数，从来没有接触过函数的相关知识，所以学习起来比较吃力。

一次函数的解析式是：y=kx+b【k≠0】,当b=0时，y=kx【k≠0】是正比例函数，正比例函数是一次函数的一种特殊形式。例如下列函数均属于一次函数：y=2x-1,y=-x,y=x+4。一次函数的图象是一条直线，正比例函数的图象则是一条过原点的直线。①画一次函数图象的方法步骤：列表、描点和连线。（因为两点确定一条直线，所以列表时只需两个点即可）举例说明如下：②解题过程当中有时候需要画出一次函数的大致图象（草图），方法步骤如下：一次函数k的值决定直线的上升或下降，b的值决定了直线与y轴的交点在正半轴还是负半轴。举例说明如下：一次函数图象的性质：①k>0,b>0时直线从左到右上升，y随x的增大而增大，函数图象经过一、二、三象限。②k>0,b<0时直线从左到右上升，y随x的增大而增大，函数图象经过一、三、四象限。③k<0,b>0时直线从左到右下降，y随x的增大而减小，函数图象经过一、二、四象限。④k<0,b<0,时直线从左到右下降，y随x的增大而减小，函数图象经过二、三、四象限。待定系数法求一次函数解析式：找到一次函数图象经过的两个点，把这两个点的坐标分别代入一次函数解析式中，联立二元一次方程组，求出方程组的解，最后写出解析式即可。举例说明如下：一次函数与方程：①一次函数与一元一次方程：若一次函数y=kx+b【k≠0】的图象经过点（a,0），则一元一次方程kx+b=0的解是x=a。举例说明如下：②一次函数与二元一次方程组：两个一次函数图象的交点坐标其实就是二元一次方程组的解。举例说明如下：一次函数与一元一次不等式：若一次函数y=kx+b【k≠0】的图象经过点（a,0）①k>0时，不等式kx+b>0的解集是x>a。②k>0时，不等式kx+x<0的解集是x0的解集是xa。举例说明如下：

以上是《平行四边形》和《一次函数》的知识内容以及解题思路和技巧。

数学成绩的暂时下降并不可怕，利用暑假查漏补缺把成绩赶上来，祝你学业有成，考上理想的学校。

我是许多分老师，常年任教初三数学，希望我的回答能帮助你解决问题。

初二下数学难吗？

初二是很关键的转折点，初二下的数学还是比较难的，一定要学懂，不然一但落下了功课，初三复习就会很影响，而且后面每道大题分值都比较高，一定要学懂哦，加油

初二学生的数学差到了极点，有哪些学习数学的方法？

只教过一年半数学，基本算是门外汉。说几点看法，仅供参考。

基于题主数学成绩极烂的事实，我不认同“上课认真听讲，按时完成作业”之类空洞虚无的建议。这样的数学成绩，上课的时候已与其他同学不在一个频道，估计听讲跟我看原版美剧一般，连蒙带猜捉襟见肘如雾里看花。老师布置的作业也是面向全体的，平均水准以下的学生，想要按时完成，基本靠抄。

数学成绩不好，无非三个原因：基础太差、天赋一般、努力不够。

曾辅导过一个亲戚的孩子，读初一，小学的四则运算都没有掌握，每次给她讲解题目，便目光呆滞，一脸茫然。这种孩子，神仙也救不了，唯有回炉再造。

这样说，不是讥刺。我的意思，是必须把基础的知识重新学习。但系统地再学一遍不现实，唯一的方法，是反复刷题。什么地方卡住了，就从这儿入手往前溯，找到相关章节，认真温习，做到完全理解并掌握。这样，让欠缺的知识点都暴露出来，逐一解决。

但此方法有个不足，当前的学习进度要追，以前拉下的要补，就必须付出双倍努力。而成绩不好的学生，最欠缺的恰恰是恒心、毅力和吃苦耐劳的精神。所以这时候，需要家长介入----不能指望老师，老师事儿多着呢，怎么可能将全部精力倾注于你一人？

家长和孩子一起，制订一个完善的学习计划，有明确的阶段目标，有良性的激励措施，并能持之以恒。

如果做不到，也可以请补课老师。但最好是一对三以内，跟补课老师签约，补课费与补课效果联动。你这种情况，参加培训机构的小班补课是没有用的，纯粹是浪费时间和金钱。

凡事知易行难。但既然你已认识到学习的重要性，有提高学习成绩的强烈意愿，那就赶快行动起来。栽一棵树最好的时机是十年前，其次便是现在。

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