初中生可以在线上学习吗

初中生可以在线上学习吗，补课要选择靠谱的机构才有效果。

初中生在线辅导课程选择哪里效果好些？

在线辅导的话目前主要分为直播和录播。

直播有一对一和大班课两种。

一对一的话收费高一些，但是针对性强，可以跟着孩子的学习程度来。

还有些平台是大班直播，人数几十几百人不等，这类课程针对性不是很强，学生可以在直播的时候打字互动，当然如果人很多的话，老师很难去跟每一条弹幕互动。因为是大班课，所以价格相对便宜一些。因为是直播，所以时间一般都是一小时到两小时，时间比较长。这种课程适合自学能力强的学生，能够自我总结。

最后还有就是录播课了，这些课程的质量会比直播课好一些，因为是老师充分准备审查后录制的，比如讲错的的地方可以后期剪辑修改等等。但是这类课程互动性比较差，有问题不能及时提问。一般价格会比直播高一点，这种课程需要孩子自觉性很强。

所以综合来看，如果孩子程度比较一般，自觉性不强，那么适合一对一。如果程度中等，想要便宜的课程，那么大班直播也可以。如果自觉性比较好，那么录播课也可以考虑。

现在网络资源课程非常丰富，如果是主动好学的孩子，一定可以通过网课提升的。

初中生在家上网课的学习效果如何？受到了哪些因素的影响？

初中生在家上网课，初中生总体情绪呈积极状态，对居家学习环境和在线学习方式适应较好，未产生明显学习倦怠。初中生在线学习期间尽管在积极情绪上存在城乡差异，在消极情绪和总体情绪上存在年级差异、性别差异，但整体情绪状态都表现为积极正向。同时，初中生能较好地适应居家学习环境和在线学习方式，未产生明显学习倦怠。

第一，初中生自幼入学以来接受的均为学校教育，在学校上学早已成为其心中约定俗成的事情。延迟开学期间，学生不得不把学校生活中的教室、寝室、操场等通通“搬到”家里，所有学习活动均在家中完成，活动范围受限。同时，在学校上学有同学、任课老师、生活老师等多人群陪伴，而居家在线学习期间同父母、兄弟姐妹等家人相伴，其学习氛围、生活氛围发生了较大变化。研究结果表明，对于已习惯在学校进行学习活动的初中生而言，对比居家学习其略微更希望回到校园学习，但同时也能较好地适应居家学习环境。

第二，学校的学习集中在教室、实验室或运动场等空间，师生、同学之间面对面交流，学生的一举一动、一颦一笑都尽收教师眼底，教师可及时给予正确的引导和情感支持，同时，课中互动不仅增添了课堂灵动性，还有助于加深学生对知识的理解。而在线学习将师生在空间上相分离，需要学生更多的自觉性，且存在因为多个班级同时上课人数多、课时少、内容容量大等原因，教师在在线教学中舍去问答、小组合作等交互活动。然而，在线教学也有传统课堂教学所没有的优势，如实现线教育资源最大利用化，一些网络平台可提供教学视频的回放，有利于学生巩固知识；再如实现学生自我表达充分化，一些内向腼腆的学生在线上学习中因用文字交流会表现得更勇敢。

学生对在线学习方式秉持比较认可的态度，认为在线学习对听课效率、专注度、师生互动和生生互动等的影响并不严重，并对在线学习平台的回放功能给予肯定，能较好地适应在线学习。

第三、由于在线教育的蓬勃发展以及课外补习现象的普遍存在，多数初中生已有在线学习的经历。然而，此次在线学习周期的持续性是他们所未曾经历的。

一是天数的持续，中学正常开学时间一般为2月10日或17日，时至调研时初中生已在线学习约一个月，而其平日的在线学习表现为周末、寒暑假等间断性的学习。

二是小时数的持续，学校安排的在线教学课程中每日会有固定的多个课时，学生每日在线学习数小时，这在平日是少有的。数据结果显示：尽管初中各个年级学生每周至少在线学习5天，每天在线学习数小时，但依然有近80%的同学选择在课余时间自主学习其他线上课程，且约52%的学生每日在线学习超过5小时。

第四、在线学习情绪的影响因素具有年级差异

研究结果发现，初二年级对居家学习环境的适应性显著高于初一年级；初一、初二年级对在线学习方式的适应性均显著高于初三年级；初三年级的在线学习频率显著高于初一、初二年级；初三年级在线学习强度显著高于初二年级，且初二年级显著高于初一年级。而不同性别、不同学校类型的学生都只在两方面有显著差异，女生对居家学习环境的适应性、在线学习频率显著高于男生，城市学校学生的在线学习频率、在线学习意愿均显著高于农村学校学生。可以看出，年级上的显著差异更多，而性别、城乡之间的显著差异较少。

对于居家学习环境，可能由于初中生处于青少年时期，初二学生相对初一学生更成熟，女生比男生更成熟，因此，初二学生和女生对学习环境的改变能更快地适应。对于在线学习方式，初三学生最难适应，这可能与初三年级课程多处于复习阶段，其内容结构与初一、初二年级有些许不同，以及其面临的学业压力更大而想更快恢复学校日常学习等因素有关。对于学习周期持久性，每周在线学习的天数、每天在线学习的时长在很大程度上由学校在线课程安排决定，也因个体自愿参与课程安排之外的在线学习而异。

一般而言，初三年级的课时会比初二、初一年级多。同时，面对升学压力，学校、家长都给予初三学生更多的期望和关注，初三学生在学习上相对更自觉。为此，本研究结果中初三学生的在线学习频率高于初一、初二学生，且在线学习强度也占据三个年级的首位是情理之中。由于女生学习自律性通常高于男生，城市学校学生由于家庭条件、地理位置等优势使其能有更多的机会进行在线学习，因此，在线学习频率上，女生高于男生、城市学校学生高于农村学校学生。

此外，农村学校的学生相对更难适应在线学习方式，其在线学习意愿显著低于城市，一方面可能源于城市学校学生在日常学校教学和课外辅导中有更多机会接触在线学习，对在线学习更熟悉；另一方面可能源于农村学校的学生在线学习期间所在地区多为农村，其网络及设备条件相对较差，进而引发其对在线学习方式的不适和学习意愿不强。据媒体报道，有中学生为上网课需每天爬到山顶有信号的地方或到村办公室门口借网络上网课等。

大家认为目前学生在网上学习，对以后的成绩有影响吗？

科技改变生活，当然科技也改变了教育。在很多年之前，我们都想象不到，多年后的我们居然可以不在教室里上课。

作为一名语文老师，关于疫情期间上网课，我有以下几个看法和大家分享：

1.很多家长说疫情期间的网课让家里搞得一团糟，家长和孩子都弄得鸡飞狗跳，早上一早起来就要忙着上网课，家长还要应付各种老师布置的作业提交。那么家长们有没有仔细的想过，即便是没有网课，平常辅导孩子的作业，配合孩子提交作业，家里也是搞得一团糟。家之所以把责任归咎到网课是因为网课发生在我们这个特殊的假期。大家的固定思维中，假期应该是其乐融融的，但是由于网课的介入，大家家里就变得一团糟。

2.关于网课的效果，很多家长可能会觉得网课没有效果，孩子学完了以后收效甚微。因为新冠肺炎的原因，很多地方的复课时间还没有正式的规定下来，长时间孩子处于停学状态，一定会对孩子后面的学习造成一些的影响，比如很多学生很难在开学以后，快速的融入课堂或者是很多孩子会出现一些不愿学习的想法。为了让孩子们在开学以后快速的融入课堂，也为了让孩子们养成在家也能学习的习惯，所以很多地方也开展了一些线上课程。课程的效果只是一方面，另一方面是让孩子养成在家自主学习的习惯。也有个别即将毕业的年级，是要为了升学争分夺秒的。

3.然后回到家长说的，对孩子以后的学习会有什么影响。第一，我们先从小的方面来说，目前的网课一般是两种形式，一种是新课的预习，一种是课外知识的拓展。新课的预习会帮助孩子对下学期的课程有一个初步的了解，在正式开课以后，还要再学一遍，孩子在学习的时候更能加深对知识的理解。另一种课外知识的拓展，拓展了孩子的视野，老孩子的学习兴趣。

第二，关于学习的影响是，让一线城市的优秀教育资源下沉到了二三线城市，更多的孩子接受到了优质的教育资源。第三，是对教育培训行业的一个洗牌。随着疫情的影响，全国的教育培训行业都处于沉寂状态，面对高昂的房租，高昂的人工，以及停滞不前的课程和收入，很多中小机构都处于倒闭的状态。前段时间。某著名aI智能教育，因为疫情的影响，也被炒在了热搜榜上，报道称，教育集团的某领导就公司的现金流做了说明，受疫情的影响，该公司的现金流只够支撑半年。更别说其他的中小机构了。所以一些没有经济实力的机构，就会死于此。对教育行业的另一个影响是，大量的线上课程得以发展，也让更多的线上机构进入了大众的视野。所以也会有一些机构，会对疫情的影响，研发自己的线上课程以减少机构的损失。

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