初三数学直播课

初三数学直播课，初中生可以选择简单学习网的同步课程。

现在疫情严重，直播上课有什么缺点？

始料未及的一场疫情，使各地学校被迫延期开学。为响应教育主管部门“停课不停教、停课不停学”的号召，各校纷纷开设网上直播课堂。任何事物都有优缺点，根据题主提问，结合本人近两周的网络直播经历，个人认为直播课堂有如下几个缺点：

1、设备、平台、信号不成熟、稳定。

由于事发突然，学校、老师、学生、家长对网络直播课堂都没作好充足准备。网上各种机构、公司迅速推出一些直播平台，技术并不太成熟，功能也不太完善。老师和学生大多是用手机来实行直播教学，信号时常不稳定，出现卡、顿现象，让师生抓狂。

2、教师的经验、信息化技术水平不足。

没有事前的培训，加之部分教师的信息化技术水平有限，使得直播课堂质量难以保证。许多老师是边直播边摸索，逐渐熟悉平台功能，而且换了这种全新的教学模式，对老师的应变能力也是一个不小的挑战。

3、缺乏互动、监督、检测。

缺乏师生互动的课堂终究是不完善的，教学少了这个重要环节也使教学效果大打折扣。而且在直播课堂中老师很难监管到学生的学习状况，对作业也不能作出及时的辅导。

4、学生视力、家长时间。

直播课堂时间长了对学生的视力有较大影响，很多学生反映一堂课下来眼晴胀痛。而家长要陪同监督孩子学习、下载资料、上传作业，还要照料孩子的生活，也很不易，况且有的家长己开始复工上班，更难监管孩子的学习。

总之，新事物的出现就会有新的挑战，相信大家适应一段时间后就慢慢习惯了，进而得心应手吧。

初三学生上数学课不听，为什么成绩却考得好？

初三学生上数学课不听，为什么考试成绩却很好？

这个问题首先要从提问者的角度来看，谁会提这种问题？可能的情况会有：

1，学生。那个上课不听，考试很好的学生的同学。可以是甲也可以是乙，应该是学习比较认真但成绩差强人意的。因为他们可能很迷惑，想不通怎么会有这种奇才。或者还感觉迷茫，失去自信。

2，家长。听孩子回家描述之后，对孩子同学的不可思议产生了浓厚兴趣，想知道这里边藏着什么秘密，搞懂了这些，对孩子的帮助可就不可估量了。

3，老师。数学老师和班主任老师，一是好奇，想要了解这类学生的学习方法，加以推广；二是怀疑，对不听课学生取得好成绩的原因想要找出真相，怀疑其有作弊行为。

4，网友。道听途说、以讹传讹，夸大了事情出现的频率，也夸张了不听课学生的逆天之处。

针对四类提问者的角色，可以给出不同的回答：

1，针对不知情网友，可以肯定地告诉他们，放下幻想，这事儿有，但不常有；这种人也有，但也不常见。不是普遍现象，更不是普通人物。所以，别把这事儿传得太邪乎。影响认真学习孩子的良好心态。

2，作为老师，可以直接去跟学生对话交流，第一种情况下，就虚心请教不耻下问；若是第二种情况，就要批评帮助，让学生脚踏实地，诚实起来。

3，作为家长，对于自己孩子的描述要有客观的判断，别孩子说什么都信。要搞清楚孩子是在什么情况下什么立场下这么说同学的，孩子的态度是佩服还是为自己成绩不佳找借口？

4，作为同学，如果确定不听课同学的考试成绩并非作弊取得，那就主动去结交这个同学，虚心当他/她的学生，想方设法了解同学高效学习的方法。

再给提供几条高效学习的建议：

1，抓好课前预习；

2，注意抓课堂教学要点；

3，及时复盘所学，总结规律；

4，刻意练习，取得即时反馈，不断完善；

5，组块学习，先搭建学习的框架体系，再填充系统化区块化的学习内容。

当然，天才的孩子确实有，老师上课已经不能满足其需求，他们自然兴趣乏乏了。

初中数学网上直播用什么软件或硬件？

我来回答这个问题，因为我最近几个月一直在从事直播及录播授课。

首先推荐一个直播平台软件：钉钉。用钉钉有什么好的地方呢，结合我自身的使用情况来谈一谈。

钉钉软件很稳定，一直是免费的。老师发的消息可以设置已读设置，多少人收到，都是谁一目了然。Ding一下，可以强提醒。再加上网课本来就是为了许多假期不学习的人来设置的，所以以上2个功能及其好用。用钉钉上完直播课后还可以进行回放，导出数据，学生参与了多长时间很清楚的。

赶紧去试一试吧。

以上就是关于初三数学直播课的详细介绍，数豆子将为大家继续分享与初中辅导相关的内容，希望本文对你有所帮助。