初中数学教学视频全套

初中数学教学视频全套，初中生补习越来越多。

我的初中数学很好，儿子上初一数学一般，我辅导了一学期，怎么成绩没提高？一。谁说虎父无犬子？但一切皆可期！

如果把的描述当结果看，我想到了一些俗语。这些俗语千万不要用到学习上，至少是数学学习上。

俗话说，打虎亲兄弟，上阵父子兵。还说，虎父无犬子。

这是形容战场上兄弟搭班彪悍、父子搭档生猛！可要把学习当做战场的话，恐怕这些俗语就得改写了。学习不是战场，哪怕父亲很优秀，基因再强大，虽然遗传概率很高，但保不齐也有例外。您学习数学的优秀基因不一定能被孩子继承。因而孩子数学成绩一般也没有什么好失落的。这句俗话说的好，好汉不提当年勇。尤其在孩子面前，您千万不要以自己的“当年勇”，来数落孩子当下的“不猛”，以免打击孩子的自信心，更加不利于孩子的学习和成长。孩子当下才上初一，十二三岁，像花骨朵儿，正为绽放吮吸正能量，一切皆可期，所以家长您只能施加积极向上的影响。

二。敬佩家长的“三心”，但也要看到，为师不易。

作为老师，尤其敬佩家长您的三心：爱心、耐心和恒心。

虽然爱自己的孩子是本能，但在当下，这种本能大多体现在物质层面，这显然是不完整的。而家长您已经关注到孩子的学习，并且正身体力行地为孩子学习进步，亲自上阵辅导功课，单凭这一点就让我敬佩不已。朋友圈不是有这么一条流行语么：不辅导学习，父（母）慈子孝，一辅导学习，鸡飞狗跳。可见当下辅导学习与家庭氛围的相关度有多高。在家辅导孩子学习，的确是对家长耐心的考验，您能做到不愠不怒还循循善诱，坚持一个学期，足见其耐心和恒心。虽然孩子的成绩没有如您所愿，但家长的陪伴，不是分数这个单一维度能够量化的。同时，也许是家长的期望值太高，让孩子的点滴进步，在家长眼里微不足道。从另一角度来说，孩子的点滴进步，家长的付出无疑是巨大的，是非常不容易的，那么作为终日陪伴孩子们成长的老师呢?

三。“链子”易掉，不易补!

小升初后，小学形成的惯性已不能适应初中的学习。其中孩子的行为习惯，对整个初中及后续学段的学习尤其重要，可以毫不夸张地说是起决定作用。

因而初一年级教育的重点是孩子行为习惯的养成。家长对孩子的学习的辅导，不要只盯着分数，要了解孩子学习状况及背后的原因。大多数初一年级学生学习出状况，都是由于不良的行为习惯导致的。所以关注孩子的学习，要从行为习惯的养成开始。比如，课前有效预习，课堂认真听讲，课后规范作业的习惯，在家学会时间管理，自己的事情自己做的习惯等。

学习是循序渐进的事情，尤其数学。其前后内容关联极强，切不可在起步阶段因不良的行为习惯而影响到孩子的学习。链子易掉，不易补。一旦掉链子，补锅的事往往是事倍功半，所以家长要及时介入，给以积极的干预。

四。家长怎么办?

说一千道一万，每个孩子及家庭的情况各不相同。在教育孩子的方法上没有最好的，只有更适合的。这有待有心的家长自己去学习和探索，找到适合自己及孩子的办法。

分享一个案例，来源于前段时间一条很励志的新闻。49岁的妈妈因给儿子陪读，母子俩同时考上研究生。

原来她儿子在7岁时，患多动症，学习成绩在班级倒数是常事。因此从小学开始，就养成和儿子一起学习的习惯。到孩子读初三的关键期，更是选择全职陪读。在那一年里，她陪孩子一起学习，细致到每天帮孩子闭卷提问，复习巩固。最终，孩子考入重点高中，直至考上大学。为鼓励儿子考研，她又率先垂范，重拾课本，实现了和儿子一起读研的约定。

当然这是一个很特别的案例，从我清描淡写的叙述中，我们能看到结果的美好，过程的艰辛只能用心体会。从这个层面上说，家长也在从事一项持殊事业，主要书写如何教育好自己的孩子的问题，并在这个过程实现和孩子的共同进步。

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对于老师来说怎样上初中数学课，才能让课堂效率高？

说句实话，如果是刚大学毕业初次上讲台，想上好初中数学课并不容易。

我毕业就回母校教学，开始就接了一位老师的初三数学课，那时候我们学校是完全中学。我以为初中课程没什么的，我教的两个班很有几个爱动脑喜欢数学的学生，我看一般的数学题似乎难不住他们，就给他们找我的大学老师写的《初等几何研究》上面的题，结果就把他们难住了。

我没在办公室，他们就问了我同事也是我高中时的老师。老师们看后就对我说，这题太难了，不适合这些学生做。从那时我开始慢慢地明白，初中数学老师对于一个本科毕业的师范生来讲，知识本身并不重要，重要的是教学方法，对学生的了解，调动学生学习的主动性积极性才重要。

刚开始教学，觉得初中数学太简单了，太容易教了。这种想法真是大错特错。对老师来讲容易的东西，对有的学生来讲，有可能如同天书。初中数学，老师起码要面向绝大多数，只要不是特别不爱学，学不会的，老师都要关注。针对不同层次的学生，提出不同的要求。

想让课堂效率高，首先熟悉教材，自己把握好重点难点关键，然后熟悉学生，了解学生的基础，让学生课前预习，针对学生可能存在的问题，提前做好充分的准备。

课堂上让学生动起来，不能满堂灌，老师讲重点，提纲挈领。当堂内容，当堂解决。由于有课前预习，老师讲课时就会重点突出，可以有随堂小练习，检查学生掌握的情况。

具体分以下几个步骤吧：

1、课前预习，最好有导学案。

2、课堂复习提问，针对导学案中的问题提问，检查反馈学生预习情况。

3、针对学生对导学案的掌握情况，重点讲解新课及存在的问题。

4、学生练习，对新课内容加以练习。

5、当堂检测，几道小题，涵盖了所学的主要内容，学生当堂做，使用多媒体检查反馈学生做题情况，从而了解掌握学生对这节课内容的掌握情况。

6、根据检测情况，调整及布置课后作业，充分了解学生后，可分层次留作业。

7、下发下节课的导学案。

这样就形成了良性循环。

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