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初三学生上英语课在做数学可以吗，该怎么教育他？

您好！很高兴回答您问题。

初三学生上英语课在做数学肯定是不可以的，到底怎么教育他呢？我从以下几个方面回答这个两个问题：

英语课做数学肯定是不可以

首先可以肯定的说一心不可二用，不能在课上做其他科目作业，这样不仅当时所讲英语课落下知识点，导致后续跟不上，而且数学作业也不能更好的完成。到最后得不偿失，有可能为了完成英语作业，又要在其他科目学习时，再次占用其他科目做英语。

其次这样周而复始，最终导致该学生会出现“恶性循环”，没一门科目都没有更好的掌握知识点，都是为了完成作业而学习。一学期下来，有可能每科目都会落下学习“账单”。

最后学生会摸不着头脑，自己这么努力学习，不但学习没有提升，反而有可能下降。作为老师应该及时制止该学生的不好的学习方法。

老师应该从以下几个方面对该学生进行教育，从而改掉这样不好的学习方法。

一、学生个体之间有差异，用关心的态度去和他交流

作为老师关心、关爱学生是职业基本道德，学生个体直接有差异。当发现学生的问题之后，作为老师应该以人文关怀的态度去和他交流，充分发挥学生观的作用。发现问题，找到原因，及时解决才能更好的帮助学生成长和有助于学习。

首先了解该学生为何会出现把数学作业带到英语课上来完成。是数学作业太多，需要及时递交老师，而没有完成。说是此类情况，就需要用关心的态度跟他讲，或者通过其他同学了解是否真的是作业太多。然后再跟数学老师做一个情况交流就可以很好的解决。

其次如果是因为不喜欢英语课，所以就做数学作业。这样的情况作为英语老师，势必要引起重视。了解学生因为什么原因而不喜欢英语，对自己的教育教学做一个反思。这样即有利于及时对课程做调整，又能让学生逐步喜欢上英语课。

最后把找到导致该学生的主要原因之后，同班主任、数学任课老师，一起帮助其及早改掉不好的学习习惯。

二、帮助、引导该学生用正确方法来积极的投入学习

发现问题之后，找到问题原因，采用合适方法帮助其解决问题。正因为学生个体之间存在差异性，所以在帮助、引导学生时，定要采取合适的方法才能真正有效起到作用。

首先不要用极端的方法去对待或者当着全班同学的面去呵斥该学生的不好行为。这样反而会让他对老师加深不好印象，给予他提示。让他及时停止在英语课上做数学。

其次在课间的时候，主动找到该同学，从其他方面入手，逐步切换到英语课做数学这个问题上。以一种愉快的方式和其交流，让他“不打自招”的主动和你沟通。

最后让他知道只有用心做好每一件事，才能有更好的学习收获。不能因为其他事，而耽误主要在进行的科目学习。这样不但没有收获，反而会形成恶性循环。每科目都不会有好的学习效果，英语作为考试的主科目，定不能拖后腿。

作为一个初三学生，更应该掌握好的学习方法才能考入理想高中。好的学习方法更有助于学习达到事半功倍的效果！

初中数学老师都是怎么补课的？

如果我是数学老师，我是不会告诉你数学老师是怎么补课的；因为这既是“生意经”，也是“潜规则”。但是，我不是数学老师，我可以告诉你一些数学老师补课的方式方法！

我曾经去冒充一个孩子的家长（没有恶意的），去找补课老师，专门补数学。在补习班行业，数学老师非常吃香。有的家长是找大学生补习，有的家长则是找中学老师补习。但是毫不客气地说：大学生补习的效果肯定还是没有中学老师的补习效果好！

原因很简单：从做题的角度来看，大学生和中学老师做题都没有问题，都能够把题解答出来；但理解学生的角度来看，大学生就不如中学老师了。中学老师知道什么是重点，学生对于该知识点有哪些问题，如此等等，在了解学生和重点知识方面，大学生不如中学老师。

那么，中学老师是如何补课的呢？三个步骤讲给你听：

第一，重视和学生进行平等沟通，鼓励学生战胜困难，攻克难题。

有经验的老师补课，并不是一上来就给学生讲题，而是首先和学生进行良好的沟通，关系非常平等，大多都是以朋友的语气交流沟通。这样的话，学生就容易接受。同时，老师还会对学生进行“思想稳定工作”，激励学生勇敢地面对数学难题，再苦再累都要忍住，有了这个决心和心理准备，学生才能很快地进入状态。对于这一步来说，大学生基本上忽略。

第二步，通过做试卷的方式，检测学生的数学水平。

补课学生究竟有什么样的水平？老师必须心里面要进行了解和把握。由于补课老师并未教过学生，所以对学生的基础不太清楚。但是，有经验的老师就会先给学生做一套试卷，试卷不是很难，通过试卷完成情况来把握学生的数学水平。然而就方便“对症下药”，制定补习方案。

第三步：讲练结合，通过做题的方式来检查学生的学习收获。

可以说，补习班的时间大部分都是在“做题”，而真正“讲课”的时间相对较少。老师这样安排是有其合理性的：如果讲得过多，学生不落实，不练习，就算学生听懂了，知识也无法得到巩固。讲完就练，然而根据练习的情况对补习学生进行个别指导，这样，学生的进步就会很快。

除开以上“三个步骤”之外，还有一个“重要准备”：

一个真正有经验的补课老师，其补课内容是连贯的、系统的、阶梯性的。一方面，为了让学生有更多收获，补课老师需要将知识“系统化”；另一方面，也为了得到更多的补课收益，补课老师也常常将补课内容进行“阶梯化”。

“系统化”和“阶梯化”都是数学老师的“重要准备”。

老师在补课之前，必须将小学数学、初中数学、高中数学进行分类和分阶段，将其每一个阶段的知识点梳理出来，这是其一；

同时，还要准备足够充分的训练题，以便学生在听完课之后做对冲训练，巩固所学知识，这是其二。

这样一来，每个补课的学生是处于什么水平，应该补习一些什么内容，目标将会达到什么层次，数学老师都会做到心中有数。这样，才能够保证更多的学生在补课中有所收获！

从学生学习的角度来看，如果选择去补课，则要注意：

①要有充分的心理准备和意志力；

②必须对老师所讲例题进行充分的理解和模仿；

③依葫芦画瓢，及时根据老师的例题完成相关练习；

④对关键性公式必须背诵并理解。

这四个方面每一点都很重要，缺少任何一点，都可能达不到理想效果，白白地浪费了昂贵的补课费用。如果你是学生，反思一下自己存在哪些问题？希望这篇文章能够帮助到你！

假如让英语老师教数学会是什么样子？

相信英语老师能教好数学，我还觉得体育老师美术老师等都能教好数学。

前几年，由于缺语文老师，一体育老师‘’不幸‘’顶了一个班，大家一时当成笑话，觉得这个班语文这一年要糟糕，反正不看好。那个体育老师呢，口中说赶鸭子上架之类的话，行动上却一点儿也不马虎，备课听课查资料请教，认认真真的当起了语文老师。体育老师的严厉在语文教学中的优势也体现了出来，学生每天都是先认真完成语文作业。期中期末考试成绩都是中等。

现实的学校教学活动中就有一些老师教的不是本专业学科，成绩斐然，一教就是十几二十年，倒让人忘记他原先学的专业了。

英语老师既然承担了数学学科，他就会去认真虚心学习，细致的准备，还会很好的拓展。能当英语老师，先前的中考高考成绩肯定不会差，有较好的数学基础，虽然可能有几年没动过数学，但瘦死的骆驼比马大。

还有，中小学的数学也不是特别难，稍微用功还是能理顺，何况还有同校的数学老师可以交流可以咨询，想想看，应该不会差的吧。

我们学校有一个化学专业的教数学，比那些数学专业的成绩都好，基本上都是第一。

专业不专业无所谓，只要虚心，只要用心，一样没问题。

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