初一课程网络课件

初一课程网络课件，现在初中补课选择在线学习的比较多。

网络课堂下，小学、初中的孩子会有什么表现?怎样保证学习效果？

网络课堂不同于在实体教室内上课，有教师统一管理全班学生，及时维护课堂纪律。这就使网络课堂的管理带来了难题，根据小学生和初中生的自控力情况来看，表现会各不相同，下面我总结一下。

小学生自控力有限，需要在身边有大人随时做好监护与管理。

对于小学生来讲，由于注意力专注有限，即便是家长重视对孩子进行学习习惯养成，一节网课专注听的话，最多也就保持20分钟不走神。但是这仅是理想化模型。绝大多数孩子只能保持10分钟左右的专注。这就给家长制造了难题，必须要陪伴在孩子身边，随时做好监督与管理，否则，大人不在孩子身边，孩子只要学习没了兴趣，随时都有可能离开电脑（手机）旁去玩耍，或者私自玩在线游戏。

初中生自控力虽有增强，但是要看学习兴趣是否很浓，自我管理很关键。

对于绝大多数初中生来讲，一节网课大都保持在30分钟的学习专注，只有极少部分学生能够一节课都始终保持专注。因此，对于初中生学习网课而言，最考验学生个人的自我管理能力，如果学生自己学习目标明确，学习兴趣较浓，一般都能够坚持自我管理。但是对于部分自律意识较差的学生来讲，恐怕有家长陪伴也很难静下心来学习，因为面对电脑和手机时，他们往往会开小差，想着玩游戏。

想保证中小学生网络课堂的学习效果，需要授课教师课讲的精彩，课堂互动性强。

我曾经多年在网络课堂给广大中小学生和家长们讲座，我发现想让听者感兴趣，必须要保证两点，一是教师授课前必须要精心准备课件，让课件有丰富的内容，容易吸引学生的注意力；二是要增强课堂的互动性，网络课堂互动和实体教室里的课堂互动有一定区别，那就是学生可能会抢着回答问题或互动，需要网络教室里有教师助理维护秩序。否则，主讲教师没有时间和精力去管理纪律。

家长需要管理好家庭秩序，为孩子提供相对安静的学习空间，避免孩子上课被打扰。

家长可能不清楚，参加网课学习时，每一个孩子都要有麦克风和耳机或外置音箱，这就需要家长做孩子听课时的协助工作。否则，家里噪音一大，当孩子在进行课堂互动时，所有的噪音就会传进网络教室里。因此，家长想切实保障好孩子网课学习，必须要提前做好且家总动员，不要随意在家里走动，不要移动桌椅，不要打开电视，不要大声说话聊天，旨在为孩子提供一个相对安静的学习空间，避免孩子上课被打扰。

结束语：网络课堂的学习，虽然很便捷，但是对学生的自控力要求很高，同时也考验着授课教师的经验。如果大家都能提前做好协商互助，线上线下齐抓共管，共同激励孩子，只要孩子学习的热情被激发出来，听课学习的效果就很明显。否则，很容易让孩子失去网课学习兴趣。

家有初一学生，不想报外面的培训班，有好的网络教学课程吗，求推荐？

可以试一试掌门一对一，海风教育，辅导君还有阳光100教育平台。重点还是孩子愿意去学。如果孩子不太愿意去学习，家长不要过分去压迫学生继续学习。

网络课件与网络课程的区别？

网络课件,也是课件的一种,但也是比较特别的一种课件,因为它是应用于网络环境的。并且往往是结合网络课程来开展网络教学的。根据使用工具的不同课件有两种主要形态：CBT和WBT，即computer-basedtraining（基于计算机的培训）和web-basedtraining（基于网络的培训），前者就是常说的本地版或光盘版，而后者就是常说的网络版，即网络课件。网络课件是基于HTML设计制作的，加上JavaScript、Flash等各种流行的技术，对一个或几个知识点实施相对完整教学，具有一定的教学功能的教学软件。网络课件以生动、内容丰富、交互性强等优势逐渐得到学习者的认可。一个优秀的课件，不仅能够让你主动地获得生动的知识，还能让你获得技能、获得实践、获得经验，而后者是其他传统教材、电子书和ppt都无法达到的。网络课件是现代远程教育的核心组成部分。什么是网络课程“网络课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征”。应当指出的是，由于教学内容包含教学资源，所以网络课程通常应当包括教学资源在内（至少应当包括部分教学资源）；只涉及教材本身的网络课程不是理想的（至少是不完整的）网络课程。但是，在实际开发过程中，为了便于开展工作（例如分工或并行运作的需要）有时也把教学资源独立出来，甚至将它与网络课程并列----称作“网络课程与网络资源开发”。不过，这时应当特别注意：这种区分只是开发的需要，而网络课程原本是应当把网络资源包括在内的。网络课程的定义第一种定义：“网络课程是基于Web的课程，即在因特网上通过WWW浏览器来学习的课程”（从学习的工具、手段来定义）；第二种定义：“网络课程是体现现代教育思想和现代教与学理论的课程”（从指导思想、理论基础来定义）；第三种定义：“网络课程是基于资源的学习，基于情境的学习，基于协作的学习”（从建构主义学习环境所涉及的三种特征来定义）；第四种定义：“网络课程是指学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等主要特征的课程”（从学习过程的特征来定义）；上述四种关于网络课程的定义都有各自的根据，也有其合理性，在目前都具有较大的影响和应用范围；但是由于它们都是只考虑网络课程某一方面的特征，所以又都还存在一定的片面性。

以上就是关于初一课程网络课件的详细介绍，数豆子将为大家继续分享与初中辅导相关的内容，希望本文对你有所帮助。