在线教学初中数学

在线教学初中数学，初中辅导班还是有一定的作用。

初中数学网校哪个老师教的好？

适合的才是最好的，对你吸引力大，提高大才是最好的。

首先要对提高初中数学的人进行定位，是什么样的问题，基础差呢？还是想提高重点难点。如果一个女生初二：她基础差，你去找重难点提高有什么用，基础知识都没有搞懂，解决重难点题型有没有必要，有人说学数学思维啊！有那么多时间还不如好好把基础知识搞懂，考试又不是全考重难点题型，重难点只占百分之十五左右，很多时候低于这个数，你补它，次次考试都差，都考的你怀疑人生了。你还去做，有意义吗？这样的数学思维培养有价值吗？

其次，要找有经验，对提高人有裨益的。例如：你让一个教授苏教版的初中老师去给一个人教版的学生授课，难度起点就高了，根本就不适合学生！反之教人教版的老师教苏教版，很多学生就接受，大家都是有丰富教学经验，但学生起点不一接受情况就不一样。学生提高也就不一样。再说，很多没有教学经验的，根本不知道教学是怎么回事，你会做题，会讲题，但他并不一定适合学生，别把老师想太简单化了。同样老师，经验丰富的人和经验为零的人，所教数学成绩，绝对是吊打！这就是很多人千方百计要到某老师处上数学原因。

最后，教授数学竞赛题型厉害的老师不一定教授正常数学厉害，这里面有很多分类，为啥？教授数学竞赛老师，针对数学成绩优异者，他经常讲已经熟悉模式，你让他给你补，他会按照成绩优异去讲，有优势吗？提高大吗？

所以建议先在网上找有关教学视频看看，别嫌时间长，老师如果讲的仔细，反复强调，这才是最关键之处！说明这样的老师经验丰富，对学生存在问题了于心胸！

祝大家找到自己学习初中数学之道。

初中数学教学如何更好利用多媒体？

多媒体应用于初中数学教学中，能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。在初中数学课堂教学中应用多媒体开展创新教育的实践研究的基础上，对恰当运用多媒体实施创性教育等问题进行了粗浅探讨。

使用课件，在形式上，必须符合学生的认识特征。选择课件，首先应考虑是否能突出教学重点，能否给学生提供一个符合数学规律及原理的完整的感性形象，例如：在学习三角形的三条平分线（三条中线、三条高线）相交于一点时，传统教学方式都是让学生作图、观察得出结论，但许多学生在作图中总人出现种种误差，导致三条线没有相交于一点，即使交于一点了，也会心存疑惑，使学生很难会学会数学内容的本质，但利用多媒体就不同了，在几何画板中，只要画出一个三角形，用菜单命令画出相应的三线，就能观察到三线交于一点的事实，然后任意托动三角形的顶点，改变三角形的开关和大小，发现三线交于一点和事实总是不会改变的。学生也可以自己动手，亲身经历，大大增加学生学数学的兴趣，激发他们的求知欲望。其次，还应注意课件画面简洁、形象深刻、操作简便、没有复杂、华丽的画面各音响，以消除教学噪音，分散学生注意力、冲淡教学主题，用常规教学手段难以直观显示或者教学过程比较复杂其内在逻辑难以简单发现的情况下，可以考虑使用课件进行辅助教学，例如智能教学平台里，对各种正多面体直接有鼠标一点便可以画出来，你可以进行操作并从不同的角度观察。如平移、旋转、缩放、分割、取截面、表面展开以及把空间的多边形放到平面上看等，这些操作有实物是难以进行的。

恰当运用多媒体的意义在于：可以大大丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、直观性和情暗性，能有效地提高教学效率，并有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生谁知主体的任用；可使学生从一个被动的听课者成为一个学习过程的参与者，使他们不仅学习了知识，也学会了怎样学习与思考，从而提高了课堂教学质量；能调动学生原有知识结构，引发谁知冲突，从而推动其形成解决新音量的方法。

1、创设情境，激发兴趣时切入

在教学中创设与教学内容贴近的情境，将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，会使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化。利用多媒体计算机声像结合，图文并茂的功能可以营造一种良好的学习情境，符合中学生的心理需要。如：三角形内角和定理，学生通过剪纸、拼接和度量的方法让学生直观感受，在学生动手操作后，及时利用几何的顶点任意改变三角形的形状和大小，发现；无论怎么变，三个内角的和总是180度，这无疑大大加深了学生探究为什么的欲望。

2、强化感知，突破疑难时切入

利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡，从而解决这一矛盾。如：学习用一个平面从不同方位截正方体产生的截面的，传统教学往往借助切萝卜或橡皮泥等实物情景活动来比划讲解，结果大同学还是一知半解，如果对截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情形，学生还能理解的话，那么对截面是五力形或六边形的情形就很难想像了，利用多媒体中智能教学平台里，通过演示，学生能真正感受截割的过程。这样通过多媒体课件的演示，不断激活学生的思维，让学生逐步参与新知识的构建过程，最终完成由形象思维向抽象思维的过渡。

3、模拟操作，深化理解时切入

心理学研究认为，思维往往是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就得不到发展。要解决数学知识的抽象性秘学生思维形象性之间的矛盾，关键是依靠动手操作。

孩子放暑假，初一数学补课班去哪好？

这个根据孩子学习上的所差，打听一下寻找一个专业培训比较好的培训学校，报名系统学习，或是找负责人，对学生态度好的专业老师，一对一给孩子补习，把孩子基础薄弱的学科利用假期提前补习一下，争取孩子在初中学习进步！

以上就是关于在线教学初中数学的详细介绍，数豆子将为大家继续分享与初中辅导相关的内容，希望本文对你有所帮助。