初高中补习机构

初高中补习机构，简单学习网的师资不错。

初中刚毕业，有必要到课外补习机构进行初高中衔接教育吗？

因人而异，本人是做教育机构的，但是我认为学校生活不只是读书，到机构辅导只能带来知识上的衔接，如果你是个接收能力强的学生，自己在家里提前看看书就好，没必要去上幼小衔接，很多人上衔接课但是到高中仍然没读好，根本原因是自己对高中没有一个系统的规划，有的人上完衔接班觉得高中好难，产生了畏难情绪，还没上就已经输了，有的人上完衔接班，开学的时候觉得高中也就那样，所以造成骄傲自满，最后的结果也是不做好，这根本的原因就是自己对高中没有一个合理的规划。个人建议，高中的时候你可以花半年到一年的时间来适应，期间你只有亲身体验，对高中有个大概的了解才能有一个相对准确的规划，然后这段时间内只要保证自己不掉队就行，永远相信一句话，后来者居上。至于衔接班，只是知识上的一种衔接，而影响你高中生活过的如何远远不止这一点。些许建议，希望可以帮到你！

为什么诸如“学而思”这类初高中的补习班教师工资这么高，动辄一月2、3万？

这个问题要从几个方面来回答:

首先要从国家层面来说，重点大学、重点高中要通过高考和中考来录取，这类补习班就有存在的理由，做为父母谁不想自己的子女上重点?这是社会的刚需。

其次教育部政策助推了“学而思"这类辅导机构的存在，在教书一线的教师不能有偿补课，而学生在学习中总会有某一科目成绩不理想。教师在课堂上因学生多，虽然很多地方要求课改，进行分层次教学，但实际操作过程中却很难实现，大多数是针对中等学生或中等偏上的学生进行教学，这也就不难理解补习班有成绩好的写生补，也有成绩差的补。成绩不理想，肯定要补缺补漏。

第三有的学生平时上课很认真，只是性格内向，遇到问题不敢问老师，长此己往问题越集越多，导致成绩不理想，需要通过补习来解决问题。也有的学生根据自己兴趣爱好来学习，可能语文成绩很好，但数学成绩不好，上语文课时很专心，上数学课时开小差，家长就会认为数学教师没尽力，需要找其它方式来补。

第四有些不良培训机构为了利益，通过媒体、网络不断给教师抹黑、丑化。什么“上课不讲，课外讲"、有补课的学生做前排，多提问等。【不敢否认这样的教师不存在，但只是极少数，任何一个群体都不可能是十全十美的】。许多家长认为子女成绩不好是教师教不好，需要名师指导【是不是多师，我不知道，很多假中医、假大师在中央电视台都敢播广告，何况是网络上宣传】。

第五学校教师课堂上的是基础知识，培训机构是针对学习中遇到的问题来讲解的。打个比方:一个水桶装水，甲给它加到快满了，这时乙加了一勺水就满了，这时如有人问谁把水桶加满水?答案是:乙。所以很多家长认为，在培训机构学生成绩提高很快，就是这个道理，广大教师是甲，而培训机构是乙，幸苦的是甲，名利双收的是乙。

望子成龙，望女成凤，是每个家长的愿望，成绩不理想，急的是家长，可怜的是孩子和孩子的科任教师，孩子从此走上了补课的道路，教师背上了不会教书的黑锅，诸如“学而思”一类的培训机构，既赚到了钱又得到家长的肯定。唉!咋一个“愁"字了得?

你如何看待初、高中生的课外补习？

中高考都面临着激烈的竞争，一般来说，成绩突出的学生参加课外补习的很少，参加课外补习的往往是那些考取理想中的学校没有把握的学生。他们大多家庭经济条件比较优越，父母舍得在这方面花钱。

课外补习合法的途径就是加入社会上办的补习班，有集体辅导的，也有一对一辅导的，二者花费差距较大。另一途径就是私下里请在职在编老师给孩子补课，虽各地陆续出台政策严令禁止，但由于受到利益诱惑，仍有部分老师铤而走险。对于社会力量办的补习班、培训班只要取得合法的资质，当然无可厚非。在职在编老师参与补课，势必影响日常教学，严厉打击是必要的。你想：一个老师一头钻进钱眼里还说不影响工作，谁信？

至于学生参加课外补习有没有效果那也不好说，要是学生本身基础很差又没有上进心，怎么补也没用。成绩较好，只是有的科目较弱，如果补习老师水平高、能对症下药肯定有效果。

参与不参与课外补习要根据孩子的具体情况，家长不能想当然，若是觉得自己给孩子找人辅导算是尽了力问心无愧，那样十之八九是花冤枉钱。

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