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高中三级语文补习

发布于:2021-05-19 11:27:00

高中三级语文补习,现在上高中补习班,选择简单学习网的特别多。

高中语文怎么补习?

1.基础知识。

语文的基础知识和书本上的东西也很重要,一定不可以忽视。

该背诵的篇目要背的烂熟于心。

高考题目千变万化,但是唯有背诵我们是完全可以把握的。

只要把该背的都背熟了,就可以保证自己一定可以拿到这方面的分数。

有些古文虽然不要求背诵了,高考题也不会出原题,但是古文阅读中的很多实词的意思,虚词的应用和特殊句式的积累,都是从这些课文中来的。

基础的真是需要积累和记忆,同时也需要一定量的练习。

2.阅读理解。

科技文阅读重在技巧。

古文阅读重在积累。

现在阅读是技巧和积累并重。

阅读理解需要一定的做题量,但是做题不在多而在精。

对于每一篇阅读理解都要像考试一样的对待,认真思考,认真作答,然后根据参考答案给自己评分儿。要把自己答案和标准答案之间的区别网红笔写出来。

总结出题型和答题方法。

3.作文。

对于提升作文,可以尽量去模仿一下高考满分作文的写法。

平时多阅读多研究,也可以跟老师沟通,并且对于自己的作文多修改,练习写模拟题的作文,提高拓宽自己的作文思路。

语文的学习,在于日积月累,潜移默化。所以读读背背,写写,练练,才是最好的语文学习方法。

上高中了,语文一直不好,跟不上,能补吗?

能补的。

语文一直不好,说明和基础有关系了。

语文看似不像数学那样,连贯性很强,但其实语文是很考察基础的一门学科。

高中课程比较紧张,补语文不像补数学补物理那样见效很快,只能说是从短期考试为出发点来补习了。

第一,查着弱项。

从试卷的分布来看,查着自己失分比较多的部分。

是字词部分,还是阅读理解部分,还是作文部分。

强项和弱项自己是最清楚的,找到目标,才能进行计划,有的放矢。

第二,寻找补习方法。

1.字词部分,那没有别的方法,只能靠记忆。

比如把易错的字词整理到一个《错题本》上,经常翻阅,经常复习,把这些刻进脑子里。这些没有其他办法,只能靠记忆法来记住。

2.阅读理解部分,要靠思考了。

平时在阅读课本内容的时候,多思考课后的题目的出题意图。

多想想这个问题主要是想考核学生的哪方面知识。

课本中课后习题考核的题目就会是以后考试中考核的题目,只是会换一篇文章,换一个问题。考核你的思路和解决问题的方法。

所以课本很重要,课本很重要,课本很重要。

其实有时候不需要刷太多题,课本内容好好掌握了就可以了。

读书百遍,其义自见。

阅读理解没有别的方法,就是平时多读,在读的时候思考。

然后假想自己是出题的老师,想考察学生哪些知识和能力,再去答题。

3.作文部分,就要靠平时积累了。

如果说语文一直不好,就不要想着作文能得高分了,只要作文不要跑题,能逻辑清晰,保持好自己的水平就可以了。

在这个基础上,平时多积累一些名言警句,多摘抄一些优美文字,自己写的时候,多引用,也可以成为自己作文的亮点。

要再进一步提高,就需要平时多做练习了。

比如把一句话“她从三楼跳了下去”,扩写成一段几百字的片段。

比如把一个观点论证清楚,把一个画面描写清晰。

这些都是需要用笔写出来的,看得再多也没有用。

因为我上学期间语文一直很好,作文基本上都接近满分。我觉得这和我喜欢语文,平时喜欢阅读分不开。

语文课本是翻得最烂的,里面的内容都很熟。

你想提高语文,最好进行一对一的补习,针对你个人的情况进行有的放矢,不要去一般的补习班进行题海战术。

第三,不要着急,慢慢来。和自己比较,每天进步一点点。

跟不上说明已经很吃力了,不要期望补习了后就能像语文尖子生看齐,不要给自己压力,但是要给自己动力。

在这个补课的过程中,可以一个月一个月进行逐步提高。

比如,第一个月先进行字词的积累,纠正,改错。其他先不管。

平时上课也要好好听,课后用时间按照自己的进度进行补习。

第二个月觉得字词可以了,在进行阅读理解方面的补习。

找到大量的阅读理解题目,进行归类,总结。

说明文一般会考核哪些方面的能力?议论文呢?散文?

总结归纳完成后,一类文章一类文章进行实战做题。

时间长短我只是举个例子,这还要根据你的接受能力进行调整。

然后每天给自己进行阅读打卡,每天读几百字,自己制定。

每月进行几篇写作练习,就当放松。

随心所欲的写,想什么就写什么。

写完后进行修改,给自己评分。

“一对一”补习语文有用吗?如何快速提高语文成绩?

作为一个高中语文教师,小编把题主的两个问题合在一起来回答:一对一补习语文,当然是有用,而且是最有效的;而快速提高语文成绩的最佳途径也是一对一。具体理由,请听小编一一论述。

一、一对一的语文教学模式不仅源远流长,很长时间里也是主要的教学方式,一直有用。

有一幅《孔子授学图》,画的是孔子当年讲学的情景:并不存在一个集中授课的画面,孔子的弟子们三三两两,有的在看书,有的在讨论,有的在聊天;只在讲堂一隅,有一个弟子在洗耳恭听老师的教诲,另有几人排成两行,等候老师授课----这就是孔子当年的教学方式,也是典型的“一对一”教学模式。

孔子教学,因人而异,因材施教,讲课与答疑都有明确的针对性,因而教学效率高,学生成才率也高。你看,仅就一个“仁”字,他就根据弟子天资、悟性和学识基础等因素,做出了相应的个性化回答:对颜渊,他答作“克己复礼”;对仲弓,他答作“己所不欲,勿施于人”;对樊迟,他答作“爱人”……每个弟子醍醐灌顶,收获满满。

早在孔子之前,一对一教学已经成为中国古代语文教学的主要模式,它流传了两千多年。官学授课采取一加一模式,私塾更是如此;小学(15岁前)学六艺如此,大学(15岁)学五经也如此。直到21世纪的今天,只要有条件,人们也采用这种方式,比如研究生的培养过程中导师也多采用一对一的小课形式。

二、校内一对一补习是对课堂教学的有效补充。

现代学校的语文教学主要采用集中授课的课堂教学方式,其优点是可以落实有教无类的原则,最大限度地体现教育的公平性。但是,现在学校的班额往往较大,动辄出现六七十人的班级,语文老师也只能做到兼顾大多数,做到资源共享罢了。其授课也必然更多考虑学生的共性,满足大多数人的基本需求。老师既不能讲得太多太深太难,也不能讲得太少太浅太简单。于是,他只能采取折中的办法,多讲基础的基本的内容,而学生的需求是多种多样、富有个性特点的,老师对此无能为力,难以兼顾。长此以往,一些学生的优长得不到发挥与强化,短板得不到补足和提高,他们语文学习的积极性受挫,学习能力也不能增强,成绩难有改观。

在这种情况下,部分学生就有了在校内接受一对一指导的需求,希望有老师给自己补习一番。此时的一对一补习,基本上是缺什么补什么----不会的补到会,不强补到强;补习的场所就是老师课后的班级走廊和办公室,还有答疑课时的课堂。此时,学生是主动者,他要发挥好自己的能动性,随时发现自己的不足,及时向老师求教。总而言之,学生要充分利用在校的时间空间,自己创设一对一补习的机会。

这种上述做法,还不是严格意义上的一对一补习模式,它充其量查缺补漏,小修小补,仅仅能取得巩固提高的作用,在学生成绩提高过程中,仅仅带来量变,而不是根本改观。

三、真正的一对一补习是脱胎换骨的精品工程。

语文学科的重要性不言而喻,在高考中的分量也越来越重,学生与家长也日益看重语文成绩。因此,为学生选择优质语文师资,给学生提供个性化语文指导成为必需。这种方式,才是真正的一对一补习语文方式,而高水平的一对一补习可以促进学生语文素养和考试成绩的提高,帮助学生实现语文学习由量到质的飞跃。

在一对一补习中,教师要对学生的性格特征、兴趣爱好、平时成绩、优势劣势和发展潜力有充分的了解,据此制定补习计划,帮助学生增强信心,鼓足干劲学习语文,引导学生循序渐进,脚踏实地补习语文。老师传道受业解惑的地位得到了强化,他近距离观察学生,掌控补习全过程,及时发现问题,采取对策。他可以全面地指导学生补习语文的各个板块,也可以做专项指导。老师面批面改,面授机宜,耳提面命,谆谆教诲,让学生如坐春风,信心倍增。

在一对一补习中,学生语文学习的主动性和热情空前高涨,他有备而来,满载着需求。他有目的,有愿望,有任务,珍惜课外难得的机会。学生、家长和老师想法高度一致,全面配合,保证补习有效进行。各方利益所系,补习过程受到全程监督。学生在有限的时间里,集中精力,全神贯注,保持亢奋的学校状态,真实展现自己的优势劣势,以便老师发现问题,采取对策,对症下药。

在一对一补习中,在老师有针对性的指导下,学生能够进一步养成良好的语文学习习惯----自学习惯、预习习惯、改错习惯等,形成良好的思维能力----发散思维、逆向思维和深度思维等,最终落实到语文成绩上。

四、一对一补习是解决专项问题的最佳手段。

高考语文题包括现代文阅读、古诗文阅读、语言文字应用和写作四个板块,每个板块都有鲜明的专项要求,多数同学很难在四个板块中均衡发展,全面提高。在校内课堂教学中,专项问题的解决主要依赖高三总复习,而复习的方式是按部就班、均衡推进的。预感到这种情况,一些有专项需求的学生应及早采取一对一补习方式,通过高密度高强度的学习补足自己的短板,否则,积重难返,高三的备考只会是顾此失彼,事倍功半;成绩出来,悔之晚矣。

写作文,尤其是写议论文,被许多学生视为畏途。课堂教学有限的课时和相对单调的训练内容无法从根本上解决问题,而一对一补习可以做到。对待不同的学生,老师可以从议论文基础讲起,全面培养学生审题立意、布局谋篇的能力。在此基础上,结合时政,培养学生观察社会表达观点的能力,引导他们写作任务驱动型作文。对语文功底好、又有一定文学素养的学生,老师可以指导他们写作议论性散文或微型小说,做到人尽其才。

学生文言文阅读成绩较差,老师可以从词汇入手,增加学生的词汇量,进而设计编选专项习题,其中包括整理四字短语,然后以此造句成文;还有成语助读内容,让学生一举多得,提高兴趣。在补习诗歌鉴赏知识点时,教师可以分时代分题材分技法编选诗歌,指导学生掌握解题思路,强化答题技巧。在论述类文本阅读中,把总结规律和适度拓展结合起来,把文本阅读和作文写作结合起来,把课文精读和时文泛读结合起来……

五、一对一补习可以用尽可能短的时间提高语文成绩。

互动对话、平等交流,这是一对一补习与课堂教学的不同之处,也是学生学习的动力源之一。一对一补习可以最大限度提高学生学习效率,使短时间提高语文成绩成为可能。

导致学生语文成绩较差的原因很多,但是主观原因是关键。有的是因为对语文不重视,有的是基础较差,有的是不得要领,有的是有畏难情绪……可以相信,这些学生参加了一对一补习,遇到了好老师,就像患者遇到了好医生,他们的问题也会迎刃而解。因为他们看到了希望和目标,获得了勇气和力量,掌握了弯道超车的本领,快速提高语文成绩也是非常有可能的……

以上就是关于高中三级语文补习的详细介绍,数豆子将为大家继续分享与高中辅导相关的内容,希望本文对你有所帮助。

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