高中英语录播课

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高中英语课枯燥不想听，上课时还能做些什么提高英语水平？

?作为学生，应该多在自己身上找毛病，把单词的基本功做扎实是首要任务。

让学生兴奋的英语课应该不多吧，尤其在高中阶段。但是我还是觉得应该尽量静下心来听课，因为一个老师讲一节课，他肯定是精心备过的，也有可能就是老师讲的内容，你并不了解，才导致枯燥的听课感受，比如他讲7选5，而你因为词汇量没有达标，一来看不懂选项，二来不能在选项和原文间建立起适当的联系，这样一来，老师所讲的，无论是多好的套路技巧，你也只能听得云里雾里了。

?养成预习的良好的学习习惯，最大限度地提高课堂听课效率，听课的重点是解决自己预习中遇到的难点和疑点。

学生要想成绩提起来，还是得向课堂要效率的。我觉得是这样，如果老师讲课本，你可以提前预习，经过预习，你对老师课堂上讲的大部分内容便有初级的轮廓感了，课上听课的难度低了，自然学习兴趣就慢慢起来了。如果老师讲的是语法复习课，你可以提前从老师那里获知第2天的讲课内容，头一天预习，老师第2天讲定语从句，那你在预习的时候至少定语从句的大部分内容，你都已经熟悉，那么在课堂上，你需要注意的就是老师强调的重点了，最关键的是如果你在预习的过程中遇到难点，可以在课后问老师，及时有效地把你的疑问解决掉，就是你的提高啊！

?课上好好听课，课下疯狂背单词和刷真题才是有效的辅助，二者相结合才是保证成绩提高的硬道理。

首先你在课堂上，尽量跟上老师的节奏以后，课下你可以大量地重复背单词，大量地刷真题，来巩固课上所学，只要能按部就班地坚持下去，提升是必然的。英语学习成绩和综合能力的提高，不是一件容易的事，不用说高中英语，即便是初中英语要想拔高，不仅仅需要学生巨大的决心，也需要长期而有效果的行动上的坚持。

学英语如逆水行舟，不进则退。学英语也不能只是为了提高考试成绩，听说读写译5方面应该是相辅相成才是最佳的。很多同学背单词，只是一味的默写，记它的字母组合，其实张嘴大声朗读，读够100遍，你不用记这个单词，就已经掌握了，而同时还锻炼了你的口腔肌肉，为你的听力和口语的提高铺好路了，张口读单词其实是一举三得。

急求！高中英语老师第一堂课的开场白？

既然是第一堂课，简单的做个自我介绍，更多的是了解学生目前的学习状况。多问问题，让学生来回答。根据我个人的经验，绝大部分学生的学习障碍就是不知道编排单词。说简单点就是不会造句，上高中了至少学了7年以上的英语了。不会造句是95%学生的通病。最后为了给学生树立信心，你最好给学生讲一节句型结构的语文课，因为只要你讲得通俗易懂，所有学生都是能听懂的。

高中英语课学生基本上不动手，基础差，有什么措施？

高中英语必须要因材施教，不同水平的学生应该用不同的方法进行学习，否则把不同等级的学生混在一起教，基本上就是一锅乱炖，不可能达到非常好的效果。

对于水平非常差的同学来说，他们目前所需要面对的问题不是说上课要怎么动手。而是他们根本就无从下手。

高中生之所以英语水平差，主要就是因为单词没有背。如果一个高一的学生，150分的卷子，英语的分数在110分以下或者高二高三的学生英语成绩在80分以下。那么这样的同学都是很明显没有背高中英语3500词的。

作为一个高中英语老师，应该明确的知道高中英语3500词在高中英语学习的基础作用。最好在每一个学生进入高一之前，就能够开家长会和学生大会，让他们知道在中考完的暑假要把高中英语3500词背完。

高中英语3500词，到了高中在磨洋工一样的学习，或者等着老师来教，交一个单元备一个单元的模式都是非常不好的。

如果发现有学生的英语成绩，在150分的卷子考80分以下的水平，那么应该把他们先隔离出来，让他们先突击背单词。

高中英语3500词，只要能够做到看到单词就能知道意思，即使听写不会一样，能够在150分的英语考试中拿到80分以上。因为高中英语考试的要求并不高，做到单词会认就能解决最基本的理解问题。

3500词根本不用花很多的时间就能背完。零基础的同学，只要掌握好正确的方法，从零提分到80分只需要一个月时间。稍微有一点点语法基础，背完单词都可以到90多分了。

背单词可以用睡眠记忆法，这个方法是国产的方法，完全免费对标，国外艾宾浩斯记忆法，但是这个方法比艾宾浩斯记忆法简单的多。不需要你做很复杂的表格。

艾宾浩斯记忆法有个很大的缺陷，如果你背的单词表超过500个单词，你就会发现在记忆的中间阶段，每天要背的单词非常的多，背起来会非常辛苦，也很难真正的执行下去。

但是睡眠记忆法没有这个问题，每天背100个单词，一个月就能够背完3500词。睡眠记忆法是生物学的方法，利用大脑的特征放大记忆效果。还可以和其他的记忆法叠加使用，进一步提升记忆的效果。

睡眠记忆法有三个要点，在搜索到睡眠记忆法阅读的时候，你一定要注意。

1掐准时间点，严格按照方法中提到的记忆的时间和时长进行记忆和复习。这样才能利用睡眠周期放大效果。

2正确采用读单词的方法，让中英文在大脑中形成条件反射，做到看到英文就能知道中文意思。

3严格执行睡眠记忆法中的一背四复习，周末总复习。利用良好的复习习惯，把记忆率提升到最高，把遗忘率压缩到最低。

对于基础比较差的同学，背完3500词以后，建议可以每天复习200个单词，在一个月时间范围内连续复习两轮。这样前后两个月时间背一遍复习两遍就可以把3500词掌握得非常牢靠。

抽查单词的时候千万不要用听写的方法这种方法并不能够帮助学生在阅读和完形中拿到分数。可以把单词表中的中文全部涂掉，然后让孩子看着英文，写出中文意思。也可以让他们拿一张白纸盖住单词的中文，自我抽查能否做到？看到单词就能知道中文意思。

高中英语是考理解的，只有能够明白单词的意思才能够真正拿到分数。

当零基础的同学分数提升到80分以后，则按照80~120分段的同学的提分方法来进行提分。

在这个阶段的同学学习中，主要遇到的最大的问题就是单词的用法没有完全掌握。

高中英语3500词相互组合形成的各种词组短语和固定用法多达1.5万个。这些固定用法，绝大多数字面上的意思和实际的意思有一定的差别。如果没有背过词组短语和固定用法，考生根本看不出来，那是一种固定搭配，他只会按照单词字面上的意思去理解，这样就容易理解错。

英语说到底是考理解，抓住理解的根本问题才能够有效的提分。

举个例子:你背了单词allow意思是允许，又知道for是为了:于是你看到这句话:Wemustallowforthetrainbeinglate.你可能按照字面的意思就理解成我们必须允许火车会迟到。但是实际上allowfor是考虑到的意思，正确的理解应该是“我们必须考虑到火车可能会晚点”。

这些词组短语和固定用法可以出现在高考卷子中任何题型的任何部分。

完形填空题是考查词组短语的非常重要的题型，它的考查方式一般是有3种，首先，字面意思和核心词意思差别很大的词组短语会出现在文章中。要求考生能够看懂考点并推理。第二，直接把词组短语拆开，特别是带有介词的动词，拆开后让考生选择介词。第三，直接把词组短语作为选项让考生来辨别意思选出答案。

阅读也是考察短语的重要题型，文章中如果出现大量短语，题目就会简单，如果文章简单，那么题目中就会出现难度比较高的词组短语。读文章，可以边做卷子边划带短语的句子，一般题目都是围绕短语最多的句子来考察，如果短语有一定的基础，读完文章大概也知道可能问什么问题了，解题的时候就不会被误导。

改错题是很传统的题型，考查是有格式的，考法很严谨，一般会出现如下3种情况。第一种情况，就是某些词组两种结构，或者两种意思都是正确的。一般这种题型出现一个。然后会有两个，是纯语法题，一般是主被动态，或者是时态。之后还有7个是考词组短语固定搭配固定用法。一共有8个点会和词组短语相关。

7选5的考法有两种，一种是固定搭配出现在文章中，那么选项里面一般没有词组短语，只要能够联系上下文进行推理就能选出答案，另外一种考法是，文章几乎没有短语，但是选项中有词组短语出现，如果意思理解错误就容易被误导，两种考法，都是考理解。可以把7选5当做阅读，或者是选项超长的完形来解答。

语法填空实际上跟语法关系并不大，他有1/3的题目是单词题，还有1/3的题目是联系上下文，填一些关联词之类的，最后1/3，一般是考词组短语。前面两个1/3，都是属于送分题，最后这1/3是拉开分数的题目，如果没有背考点的话，也会丢很多分数的。

听力的原文一般难度都不大，但是在题目中一般会出现高频的词组短语。在听力预备阶段如果没有理解这些词组短语，一旦听力朗读一过，就很难抓得住意思了。听力的最后一大题中一般会出现2到4个高高频词组短语，所以如果要拿到比较好的听力分数，掌握高频词组短语是基础。

作文你就不用再去额外的关注了，实际上拿高分的方法都是固定的：首先字要写得非常好看，第二文章分成三段且字数要符合要求，第三，文章的每段的第一句话要出现一些常见的词组短语或者点睛名句，起到承上启下的作用，这样改卷人感觉你有读书会给你高分。

在词组短语和固定用法方面推荐背《高中英语1.5万考点》。在官网上面每年都有发布高考真题的考点命中率分析报告，在高考中出现的各种词组短语和固定用法，98%可以背命中。

总共是72页的记忆资料，比较容易背完，第1遍记忆大概用两个月时间，每天背一面。以后每天复习两遍，坚持循环复习。能够记住50%分数就能够突破130，能够记住80%，就有机会突破140。

在熟练掌握了单词和词组短语和固定用法以后，再去讲语法，学生才会学得得心应手。

因为高中英语的语法规则都是模棱两可的，几句话并不能解决实际的问题，当考生背过各种制度短语和固定用法以后，他就会发现语法书上的那些规则，实际上就是对他们记忆过的内容的归纳和总结。

这个方法是一个比较成熟的提分方法，有一部分学校是有用这个方法把平均分拉升到125分以上的。

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